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KEA-Mod

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Kompetenzorientiertes E-Assessment für die grafische Modellierung


Kontaktperson: Meike Ullrich

http://keamod.gi.de



Projektstatus: aktiv


Beschreibung

Die grafische Modellierung ist fester Bestandteil der (wirtschafts-)informatischen Hochschulbildung und zahlreicher verwandter Studiengänge. Das Verbundprojekt KEA-Mod hat zum Ziel, ein digitales Fachkonzept zu entwickeln, das die Lehre zur grafischen Modellierung qualitativ verbessert. Dazu werden bislang voneinander isolierte und lokal eingesetzte Werkzeuge der Verbundpartner wie Aufgabengeneratoren, Feedback- und Assessment-Systeme in einem einheitlichen Gesamtsystem zusammengeführt und anwendungsbezogen weiterentwickelt. Daraus entsteht eine E-Assessment-Plattform, die in verschiedenen Lehr-Lernszenarien wie etwa Vorlesungen, Übungen oder Klausuren eingesetzt werden kann. Eine zentrale Eigenschaft der Plattform ist ihre Transferierbarkeit: Sie soll an verschiedenen Hochschulstandorten in Deutschland angewendet werden können. Die Anwendung der Plattform wird von qualitativen und quantitativen Methoden zur Evaluation begleitet.


Involvierte Personen
Andreas OberweisMeike UllrichSelina SchülerGunther SchieferMartin Forell


Informationen

von: November 2019
bis: Oktober 2022
Finanzierung: Bundesministerium für Bildung und Forschung (BMBF)


Forschungsgruppe

Betriebliche Informationssysteme


Forschungsgebiet

KEA-Mod (E-Learning, Geschäftsprozessmodellierung, Petri-Netze)





Publikationen zum Projekt
 - inproceedings
 - book
 - incollection
 - booklet
 - proceedings
 - phdthesis
 - techreport
 - deliverable
 - manual
 - misc
 - unpublished






article
Michael Striewe, Martin Forell, Constantin Houy, Peter Pfeiffer, Gunther Schiefer, Selina Schüler, Chantal Soyka, Tobias Stottrop, Meike Ullrich, Peter Fettke, Peter Loos, Andreas Oberweis, Niclas Schaper
Kompetenzorientiertes E-Assessment für die grafische, konzeptuelle Modellierung
HMD Praxis der Wirtschaftsinformatik, 58, Seiten 1350–1363, September, 2021
(Details)


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E-Assessment; Ditigalisierung der Hochschullehre